Bog, 1. udgave, 2004
Om at forstå problemadfærd
Hvornår er adfærd problemadfærd?
Problemadfærd - og konteksten
Forståelsesniveauer for problemadfærd
Dominerende forståelsesformer
Narrativ teori : et grundlag for alternative historier
En ressource- og udviklingsorienteret tilgang : salutogenese og resilienceforskning
Dobbelt- eller fællessocialisering : grundlaget for samarbejde og udvikling
Nyere udviklingsteori
Paradoksproblemet : afstand og nærvær
Artiklen er en del af
Artiklerne i handler ofte om
Fra
Alle registrerede artikler fordelt på udgivelser
...
...
...
...
...
Omsorgssvigt. Bind 1 : Det teoretiske grundlag
Kari Killén
Skolevanskeligheder og inklusionsmuligheder : fra et børneperspektiv
Christina Holm Poulsen
Socialrådgivning og socialt arbejde : en grundbog
Socialpædagogik : integration og inklusion i det moderne samfund
Bent Madsen (f. 1947)
Problemadfærd ved udviklingsforstyrrelser og intellektuel funktionsnedsættelse
Bo Hejlskov Elvén
FAQ om selvskade
Bo Møhl
Kompendium i børne- og ungdomspsykiatri
Jonathan Marstrand
Børne- og ungdomspsykiatri : nye perspektiver og uanede muligheder
Søren Hertz
Udsatte voksne og socialt arbejde
Fordi jeg har lyst! : alt det, jeg gerne ville have vidst om seksualitet og autisme
Louise Egelund Jensen (f. 1981)
d. 26. feb. 2004
af
af
Henrik Munch Halvorsen (skole)
d. 26. feb. 2004
Børn og unge med problemadfærd fylder mere og mere i det daglige billede i skoler, fritidsordninger, daginstitutioner mv. Denne bog belyser problematikken om børn og unge med en adfærd, kontaktform, trivsel og udvikling, som kræver særlig opmærksomhed i de pædagogiske faggrupper. Den argumenterer samtidig for et nyt behandlingsbegreb, hvor indsatsen finder sted på baggrund af fælles refleksioner og handlinger mellem de forskellige pædagogiske faggrupper og andre med interesse i de udsatte børn og unge. Budskabet er, at problemadfærd bedst ændres ved en tværgående indsats mellem de relevante og involverede parter. Indfaldsvinklen til de samfundsramte børn, deres familier og de pædagogiske faggrupper er meget positiv og aldrig opgivende eller fordømmende. Jørn Nielsen prøver ikke at placere ansvaret for problemadfærden, men vil skabe et samarbejde, som kan vende bekymring til udvikling. Bogen henvender sig bl.a. til lærere, pædagoger og socialrådgivere. Den giver et godt indblik i arbejdet med børn og unges problemadfærd og kan med fordel anvendes på de pædagogiske uddannelser.
Årg. 42, nr. 2 (2005)
af
af
Kate Groth
Årg. 42, nr. 2 (2005)
Årg. 24, nr. 5 (2004)
af
af
Birgitte Langhave
Årg. 24, nr. 5 (2004)
Årg. 42, nr. 1 (2005)
af
af
Henning Strand
Årg. 42, nr. 1 (2005)
