Globale dimensioner. Bind 2 : Ideer og opgaver til interkulturel undervisning
Lisa Klöcker
INDHOLD:
Finn Held, Blaagaard Statsseminarium: Hvor går verden hen?
Lærere må vænne sig til, at de ikke mere står i nationens tjeneste, men i.
verdensborgernes tjeneste, og at verdensborgerne er alle på denne klode.
uanset køn, race, indkomst og arbejde. Men hvad betyder det for.
socialiseringen, for opdragelsen og undervisningen, at statens magt og.
indflydelse svækkes, og at påvirkningsmulighederne alle mulige andre steder.
fra øges enormt og befinder sig uden for enhver ideel og ansvarlig kontrol?
Finn Thorbjorn Hansen, Forskningscenter for Voksenuddannelse, Danmarks.
Lærerhøjskole: Nomaden som dannelsesideal:
I den stadig mere globaliserede og individualiserede verden vil der komme.
et stigende behov hos det enkelte individ - og i særdeleshed for.
undervisere på det interkulturelle felt - for at supplere den.
interkulturelle kompetence med en 'eksistentiel dannelse'. En mulig måde at.
opnå denne eksistentielle værdiafklaring og selvdannelse vil være at hente.
- ikke i psykologien eller sociologien - men i filosofien.
Ihen Jensen, ph. d., konsulent i internationalisering på Danmarks.
Lærerhøjskole: Interkulturel undervisning:
Identitet skabes i relationen mellem mennesker. Man kan derfor ikke frit.
vælge sin identitet, men skal have den bekræftet af andre i det sociale.
fællesskab, man er en del af. Begrebet kulturel identitet er centralt, hvis.
man skal indfange, hvordan kultur, identitet og kommunikation i dag spiller.
sammen i folkeskolens hverdag, hvor den kulturelle identitet forhandles.
mellem lærer og elev og eleverne imellem.
Christian Horst, Institut for Humanistiske Fag, Danmarks Lærerhøjskole:
Glokalisering - hvordan får undervisningen en lokal konsekvens?
Forudsætningerne for at forholde sig solidarisk til globaliseringens.
problemer er, at man udvikler evnen til at spore globaliseringens årsager.
og konsekvenser i ens lokalområde og forsøger at handle derudfra.
Hans Vejleskov, Institut for småbørnspædagogik, Danmarks Lærerhøjskole:
Børns globale tænkning:
Tilegnelse af global forståelse er ikke kun et spørgsmål om intelligens.
men i høj grad også et spørgsmål om holdninger og om menneskelig og social.
udvikling. Artiklen inviterer indenfor i børnenes verden, hvor omsorg og.
retfærdighed, venskab og solidaritet, skam og skyld, empati og egocentrisme.
er væsentlige værdier for den menneskelige sameksistens.
Tove Heidemann, Afdelingen i Haderslev, Danmarks Lærerhøjskole: Mentale.
barrierer for international forstålse:
Den danske folkeskolelov kan tolkes på mange måder, når det gælder.
undervisningens internationale orientering. Nogle partier har stemt for at.
forbedre erhvervslivets konkurrenceevne, mens andre læser fredelig.
sameksistens mellem lovens linier. Tilsvarende kan danske unge inddeles i.
to grupper med fundamentalt forskellige livsstrategier i forhold til den.
store omverden: frelserne og erobrerne. Men der findes en tredje form for.
relation til andre lande, som er kendetegnet ved et ligeværdigt samarbejde.
Lilian Rohde, Vordingborg Statsseminarium: Lærerroller i global.
undervining:
Det stiller særlige krav til læreren at gøre handlekompetence til.
læringsmål for undervisning i den globale dimension. Læreren må give sin.
kontrol over stoffet fra sig og placere det, hvor begge parter har adgang.
til det. Det centrale bliver, at lære eleverne at stille spørgsmål, og.
ingen holdninger er her mere rigtige end andre. Vi hverken kan eller skal.
adfærdsmodificere eleverne. Vi må acceptere de modsætninger der - også i.
skolen og undervisningen - er demokratiets vilkår og nødvendighed. Men.
selvfølgelig skal vi forholde os til dem med både en faglig og personlig.
vægt.
Karen Toft, Kulturhuset i Holstebro: Undervisning i forskellighed:
Forskelle er vigtige, for det er forskelle, der får noget tredje frem.
Forestillingen om globalisering får os imidlertid til at tænke, at vi alle.
er ens - at vi lever i samme globale landsby. Vi gør os derved skyldige i.
at ville udviske de forskelle, der faktisk er mellem folk. Alle andre.
bliver reduceret til variariter af os selv på alle planer. Det er os i.
Vesten, der tager globaliseringen på os. I undervisningen gælder det om at.
besinde sig på en virkelighed, hvor almindelige menneskers liv stadig.
finder sted og skal regnes med. Disse livs indbyggede forskelle skal.
undervisningen studere og afdække. Vi skal sammenligne dem og mærke deres.
modstand mod hinanden. I undervisningen skal ensheden kort sagt opløses for.
at gøre plads til forskellene.
Tania Jessing, Holsbjergskolen, Albertslund: Internationale dimensioner i.
lov og virkelighed:
Der står mange kokke bag lovgivningen for den internationale undervisning.
Kokkene opererer med vidt forskellige definitioner, som de, der skal.
indtage måltidet, gør klogt i at holde sig for øje. Ellers risikerer man.
at fordærve maden.