Pædagogiske teorier : en indføring i nyere pædagogiske teorier

Intentionen med denne bog har været i samlet form at give læserne et brugsredskab til at skaffe sig en almen orientering om nyere pædagogiske/ psykologiske teorier, og den synes jeg eropfyldt. Bidragyderne er seminarielærere og psykologer og de behandlede teorier er Steinerpædagogik, behaviorisme, humanistisk psykologi, kritisk teori, Piagets teorier, fri-gørende pædagogik,Freinets pædagogik og dialektisk pædagogik. For hver enkelt skole gennemgås den historiske baggrund og grundtrækkene ved dens teori, herunder også diskussion eller kritik af denne. For nogleteoriers vedkommende suppleres med eksempler på deres paktiske anvendelighed, set ud fra danske forhold. Efter hvert afsnit litteraturliste, bagest samlede litt. henv., de fleste afsnit afsluttesmed en ordliste. Register mangler. Nogle kapitler står naturligvis stærkere end andre, men det samlede indtryk er, at det er en velafbalanceret og rimelig letlæselig fremstilling. Som sin primæremålgruppe har denseminariestuderende, pædagoger og lærere, men den kan også læses af f.eks. interesserede forældre.

Read the full assessment

Forfatterne til dette samleværk er seminarielærere og psykologer, intentionen med bogen er at give et arbejdsredskab i forhold til de pædagogiske teorier, der i øjeblikket er 'in' påundervisningsområdet og i institutionsarbejdet. Det drejer sig om Steiner-pædagogik, behaviorisme, humanistisk psykologi, kritisk teori, Piagets teorier, frigørende pædagogik, Freinet-principperneog den dialektisk, strukturerede pædagogik. For hver enkelt skole gennemgås den historiske baggrund og grundtrækkene ved dens teori, hvorefter den diskuteres. Alt sammen ret kortfattet, menrimeligt oversigtligt. Litteraturhenvisninger efter hvert kapitel og en samlet liste bagest. I forhold til første udgave er der enkelte udvidelser og ajourføringer af stoffet, men førsteudgaven erstadig anvendelig. Bogen henvender sig primært til seminariestuderende, men kan også læses af interesserede forældre.

Read the full assessment