Efter en gennemgang af målsætningen for førskolen, børnehavebørns behov og nogle udviklingspsykologiske teorier - Piaget og Erikson - beskrives børnegruppernes organisation,forældresamarbejdet, samarbejdet førskole-skole og det fysiske miljø i børnehaven. Hovedafsnittet består af børnepsykologiske modeller med observationsskemaer og arbejdsplaner for aktiviteter ibørnehaven, som spænder fra snak, leg med vand og sand til rollelege og diskussion af livsanskuelsesspørgsmal. I dette afsnit er der mange halve sider med stiplede linjer til brug for læserens egneobservationer - men ikke så praktiske i en biblioteksbog. Bogen er udsprunget af det forsøgsarbejde, som den svenske socialstyrelse har foretaget i førskolen. Den er skrevet kollektivt af en langrække børnepædagoger og fremtræder holdningsmæssigt og sprogligt som en helhed. Dette samt det meget konkrete indhold er bogens styrke i en sammenligning med den mere teoretiske og omfattendeantologi Småbørnspædagogik. Red. af HansVejleskov Bd. 1-3, 1976. Forfatterne bag Førskolepædagogik lægger vægt på kreativitet, åbenhed og bevidsthed om omverdenen; deres synspunkter er ikkemarxistiske. Hovedafsnittet er ill. med livlige tegninger af børn i aktivitet. Bogen henvender sig til børnepædagogstuderende og vil være en god inspiration for børnepædagoger i deres arbejde påbørneinstitutionerne.