Pædagogiske grundideer

Lisom det var tilfældet med 2. udg. (74.42) er ajourføringen af bogen hovedsageligt sket ved tilføjelse af enkelte afsnit, her i 3. udg. nogle få sider om hhv. Kina og økopædagogik, samt etkapitel om Den tredje verden.. Tilføjelserne er ret summariske, der er ikke tale om gennemarbejdede problemstillinger, men snarere om referat af administrative beslutninger o. lign. At tale om en"... sammenfattende, ajourført redegørelse" og i sin art den første på dansk - som forlaget gør - er en overdrivelse. Om bogen som helhed har jeg fortsat den opfattelse, at dens hensigt: at giveden arbejdende pædagog en oversigt over målsætningsdebatten - både i relation til fortsat aktuel ældre pæd. tænkning og nye retninger - ikke lykkes, dels fordi forf. ofte nøjes med at referere fåudvalgte bøger, hvad der meget begrænser overblik og sammenfatning, dels summarisk omtaler en række tænkere, så at de for den uindviede fortsat kun er navne. Men de "indviede" - den interesseredepæd.-filosofiske læser -kan med de forudsætninger der må til for at få udbytte af bogen næppe bruge den til andet end et oversigtsværk med begrænset anvendelse.

Læs hele vurderingen

I 2. udgave (1. udgave udkom 1969) er foretaget ændringer i bogens sidste de). BI. a. er tilføjet afsnit, der behandler curriculumtænkningen og den revolutionære pædagogik. Det er ikke blevet til mange sider og forfatteren holder sig i det store og hele til referater af få udvalgte bøger, hvad der gir en stærk begrænsning med hensyn til overblik og sammenfatning. Overhodet er behandlingen summarisk og kan efter min vurdering ikke gi den pædagogisk-filosofisk interesserede læser meget, med mindre han har sådanne forudsætninger, at han egentligt ikke behøver at læse denne bog. Uden interesse for almindelige lærerbiblioteker. Kan være repræsenteret på folkebiblioteker med stort udvalg af pæd.-psyk. litteratur og på større pæd.-psyk. biblioteker.

Læs hele vurderingen