Del 1 - Undervisning
Andreas Striib
Refleksioner over en undervisning, som fastholder læreren som den, der er ansvarlig for undervisningen, eleven som den, der lærer, og kommunikationen i undervisningen som det, der forbinder undervisning og læring.
Beskrivelse
Minder om
Læring
Knud Illeris
Alsidig udvikling : undersøgelse af seks skolers arbejde med at fremme elevernes alsidige udvikling
Klassisk og moderne psykologisk teori
Øer af intensitet i et hav af rutine : nye tekster om ungdom, skole og kultur
Thomas Ziehe
Livet i skolen : grundbog i pædagogik og lærerfaglighed. Bind 1
Terje Manger
Lærerens psykologibog : læringsledelse, didaktik og samarbejde
Læring, dannelse og udvikling : kvalificering til fremtiden i daginstitution og skole
Kommunikation i kontekst
Helle Merete Nordentoft
Teorier om læring : en læringspsykologisk antologi
Grundbog i pædagogik til lærerfaget
Anmeldelser (1)
Bibliotekernes vurdering
d. 17. sep. 2003
af
af
Hans-Christian Uth (skole)
d. 17. sep. 2003
Måske én af de vigtigste udgivelser i lang, lang tid vedr. det teoretiske fundament for undervisning. Bogens undertitel antyder at forfatteren mener dels at have fat i noget grundlæggende og eksemplarisk, dels at han bestræber sig på at fortælle i en form som er umiddelbart forståelig og vedkommende. Dette hindrer absolut ikke at det teoretiske grundlag er i orden: der trækkes linjer fra Piaget, Bruner, Varela, Luhmann, von Voerster m.fl., og der dokumenteres hele vejen igennem. Sverre Moe har i bestræbelserne på at sammentænke systemteorierne og konstruktivismen opfundet begrebet: undervisende kommunikation. Begrebet bruges til både at karakterisere det objektivistiske, ydrestyrede undervisningssyn som bør lægges i graven, og til at karakterisere det nye teoretiske grundlag og den ønskværdige praksis. I den pædagogiske debat er udsagn som: "Ingen kan lære nogen noget" og "Ansvar for egen læring" efterhånden blevet lagt for had. Sverre Moe viser hvilke dybe sandheder der gemmer sig bag sådanne udsagn, og opfordrer os til at tage en alvorlig diskussion om kernen i undervisningsopgaven. Bogen er uhyre relevant til lærerbiblioteker og andre pædagogiske fagsamlinger.
