Man gjorde et fag fortræd : et essay om folkeskolens kuldsejlede matematikundervisning

En vred forælders anklage mod nutidens matematikundervisning, som er reduceret til et redskabsfag uden dannelsesperspektiv. For studerende, undervisere og alle, der beskæftiger sig med uddannelsesforskning og -planlægning.

Forfatteren, der udover at være forælder også har en naturvidenskabelig uddannelse, er vred over det syn på matematikundervisning, der er fremherskende herhjemme. Det betragtes blot som et redskabsfag, og den undervisning, der foregår, ville svare til et danskfag, der udelukkende lærer børnene at stave. Matematik er også et dannelsesfag, hvor matematikken er en måde at anskue verden på. Dens abstrakte grundlag, mængdelæren og logikken er ikke-eksisterende i en virkelighed, der udelukkende retter sig mod eksamener og resultater, og hvor der ikke stilles kritiske spørgsmål til præmisserne for opgaverne. Forfatteren inddrager såvel filosofisk som uddannelsesteoretisk baggrundsviden i sin argumentation.

Det er et vidende og velunderbygget debatindlæg i uddannelsesdebatten, der tager fat om nogle grundlæggende præmisser for nutidens undervisningspraksis. Det er en forfatter, der ved, hvad han snakker om, og det er befriende, at den pædagogiske debat også føres uden for fagmiljøerne.

Antologien Kunne det tænkes?Dannelse i alle fagFagdidaktik i matematik berører nogle af de samme overvejelser. Også i Dannelse i alle fag og Fagdidaktik i matematik finder man overvejelser og refleksioner over matematik som dannelsesfagAntologien Kunne det tænkes? berører nogle af de samme overvejelser. Også i og Fagdidaktik i matematik finder man overvejelser og refleksioner over matematik som dannelsesfagAntologien Kunne det tænkes? berører nogle af de samme overvejelser. Også i Dannelse i alle fag og finder man overvejelser og refleksioner over matematik som dannelsesfag.

Read the full assessment